[align=justify]أخي العزيز ...

1.التربية الفنية قد تكون تعديل سلوك متى فهم ذلك معلم التربية الفنية ...
أنا غير ملم بكيفية تدريس التربية الفنية ولكن اعتقد انه يفرض عليك بعض النقاط التي يجب ان تدرسها للطلاب فقط وهنا يأتي دور ك في ايصال فكرة تربوية او تعليم خلق معين للطالب مصاحب لتعليم الدرس اي من منطلق احساس المعلم بدورة ورسالته .

2. هناك من يقول ان التربية الفية مهمشه من ناحية إعتبارها تحصيل حاصل وهذا ليس صحيح بل ان هذا مما يزيد من مكانة التربية الفنية ....
لنأخذ على سبيل المثال مادة الرياضيات فهي تدرس 1+1=2 فآخر العام اذا لم يعرف الطالب هذه المعادلة يعتبر راسب في المادة فهي وبقية المواد تجعل من الطالب ببغاء يردد مايسمع ......
لكن في التربية الفنية ( لون + لون = لون او لونيين او ثلاثه او 1000لون .. فهنا لايوجد قاعدة معينه تحكم علاقة اللون باللون او الخط المستقيم بالمنحنى فلا يستطيع احد ان يتحكم في معيار يكون من خلاله نجاح او رسوب للطالب ... فالحاله النفسية لها دورة والبيئة المحيطة لها دورة والموهبة لها دورة والممارسة لها دورة و .......و......... وهناك إعتبارات كثيرة لها أثر كبير على الطالب .
إذا التربية الفنية غير مهمشة ولكنها اكبر من ان تقيم فهي ليست كبقية المواد محصوره في نطاق ضيق واضح الحدود والمعالم فهي تخاطب الروح واالأحاسيس ولأتجعل من المتلقي وعاء يصب فيه اي شي .
وأنا معك ان الإهتمام بها وبمساعدات المادة غير جيد ولكن المعلم والمادة اقوى من كل الظروف .. وربما يتعدل الحال .

3.ماذا تتوقع من مدير المدرسة او بقية المعلمين اذا كانوا أميين فنياً ؟؟؟؟؟
الدورة الكبير يقع على المعلم في محاولة اثبات وجود المادة ... فمثلاً عمليه تزيين اللوحات وترتيبها في فصل معين لماذا لاتكون بإشراف مدرس التربية الفنية او على الأقل يكون له دورة في ذلك ... لماذا لاتستغل الفصول لعرض الأعمال الفنية للطلبة ولذلك مردود جيد على المادة وعلى الطالب ... [/align]

رأي بسيط متواضع واترك النقاش لأهل الأختصاص .